Me parece que la universidad
si ha hecho esfuerzos para salir del esquema de la preparación de los
profesionales destinados únicamente a la producción, como lo era en el siglo
pasado, pienso que los desarrollos tecnológicos que se presentaron a finales
del siglo pasado rebaten por si solos de este enfoque, preparar profesionales y
docentes enfocados a “surtir” las fábricas y empresas en las dependencias de
producción, la dinámica de innovar y hacer más fácil el trabajo de las personas
y la optimización de los procesos ha hecho que hoy tengamos una orientación más
hacia el conocimiento que al empleo de
la “fuerza bruta” y el empleo de cantidades exageradas de energía en la
producción de bienes.
La optimización en materias
primas, energía y la obtención de altas ganancias en cualquier proceso ha sido
el aliciente para la innovación y la dedicación a fomentar el empleo del
conocimiento en los procesos donde interviene el hombre, así lo manifiesta el
documento cuando expresa: “salvaguardar y generar conocimiento, ser depositaria
de la cultura e investigar para producir conocimiento”.
Los currículos si han estado
atados al pasado, rescatable ahora el que haya una sinergia entre la sociedad (industria)
y la universidad para una unión ganadora entre ambas partes, máxime en países tercermundistas
donde el apoyo estatal a las universidades es nulo, no basta con las ganas
solamente para producir conocimiento, se debe contar con buena infraestructura
en laboratorios y equipos y un abundante apoyo económico, estilo Argos en la
universidad EAFIT, donde los primeros
tienen una unidad de investigación y desarrollo de la industria cementera.
Gran verdad la de Escotet
(2004), los alumnos si persiguen el diploma, la certificación que la
apropiación del conocimiento, gran error de las instituciones educativas que avalan
este proceder, con el aliciente de mostrar resultados u obtener ganancias económicas,
porque dicho sea: en nuestro medio la educación es un negocio y bien rentable!,
lo vemos en instituciones de garaje que hoy son “grandes” universidades, las
cuales presentan la documentación en regla ante las autoridades del Ministerio
de Educación, pero la producción de sus egresados, nula.
En conclusión, el documento:
planificar desde competencias para promover el aprendizaje, es un abrebocas al
gran trabajo que se nos avecina como artífices de una nueva manera de compartir
el conocimiento a nuestros alumnos que serán así mismo nuestros maestros. La
universidad depositaria de este compromiso.
Profe.
ResponderEliminarHe revisado su publicación y noto que sus aportes enriquecen nuestro proceso de aprendizaje; sin embargo, veo necesario que los retos que enfrenta la universidad, deben estar más en sintonía con el documento estudiado, de tal suerte que sus argumentos denoten rigor académico y comprensión sustancial del documento.
Sigue adelante y procura cualificar.